第274章、再見“阿瓜”

　　如樂用三分鐘時間，讓學生體驗weiji是有用意的。
而且，還不止一種。

　　這個設計的靈感，來源于暑假的一次聽寫。

　　微機的普及化和拼音輸入法的推廣，危及到了寫字。
現在的人，尤其是大人，會寫字的不多了，會寫的字不多了。
這是一個危急的危機！

　　因此，這次的weiji測試，如樂關閉了拼音輸入法，這更加大了學生們的答題難度。

　　比如，有的學生，喂雞的“喂”不會寫，提交的答案是“wei雞”，這樣的回答還比較容易讓人理解。

　　更甚者，提交的答案是“O雞”。
不會寫的字，畫了個圓圈。
如樂看到第一眼就禁不住笑了，這是産雞蛋的“蛋雞”吧？

　　寫“未濟”的隻有一人，看來研究易的不多。
如樂也理解，孩子們還小，不用急。
（結束也是開始）

　　通過這次測試，初步了解學生們的文學水平是其一（英文也是一種語文）。
在中文中，拼音不可能替代文字，這是第二。
第三，在拼音方案字母的選擇時，用lading而棄sla-v，是明智之選。

　　而這次weiji測試最主要的目的是，如樂正在大聲給學生們講述着：“希望同學們在今後學英語時，不要用字去表示單詞的音。
也不要用拼音來表示。
要表音，我會教你們一套專用符号――音标。
”

　　學生們掉了一地下巴。
不是驚訝于如樂所說的話，而是他怎麼會是英語老師呢？
！

　　如樂繼續講道：“英文，是一種拼音文字。
”

　　學生舉手。

　　如樂伸手，指向舉手同學，做了個請的動作：“你說。
”

　　“老師，英文是拼音文字，為什麼還要再學音标，來表示單詞的發音呢？
”問完，她又補充了一句：“您看咱們的拼音多好呀！
我聽到語音，就可以寫出字的拼寫；看到字的拼音，就可以準确讀出字音。
而且，基本不會出錯。
”

　　“Si（t）down，please！
”

　　當那名同學坐下後，如樂贊揚道：“這個問題提得好！
”

　　一股暖流流蕩全身，剛坐下的同學，好興奮。
心中暗下主意：“今後上英文課，一定要認真聽，善思考，勤發問。
”這名同學，在中考時，英文滿分。
當然，這些都是後話。

　　如樂也是在那名中考英文滿分學生分享經驗時才知道，自己當時随口的一句稱贊，會對那名學生有如此大的影響。

　　“我們現在才接觸了一種拼音文字，以英文來概括全部拼音文字會有些片面。
像西語一樣，很多西方語言（拼音文字），拼讀對應還是很規律的。
他們當中的大多數，可以像咱們拼音一樣，拼寫一一對應。
”

　　“老師，可以舉個例子嗎？
”

　　“當然可以。
”如樂給予肯定答複。
在白闆上寫了個“a-gua”，說道：“同學們，試着讀讀這個西語pin-yin（拼音）。
”

　　作者注：想明白agua的意思，請參考前面《Agua》章節。
水是生命之源，上善若水。