念及此，謝婉瑩決定親自去找找看，對自己學生說：“你留在這裡。”

　　張書平唰的擡起頭，神情繃緊，聲音裡忐忑，問：“謝，謝老師？”

　　隻記得上回和魯老師通過電話，答應了魯老師會好好教育魯老師的孫子。

　　魯老師對她這位新晉謝老師的期望是很明确的，不讓她特殊寬待自己孫子，避免孫子變成溫室裡的花朵。

　　“知道我要讓你做什麼嗎？”謝婉瑩以嚴格的語氣問學生。

　　米文林一刹那慶幸自己非謝師姐的直屬學生了，面對這樣的謝老師誰都招架不住的。

　　張書平的臉色是呈現出一抹慌。

　　如謝老師說的他這人不是完全不聰明，是能猜不出謝老師要他做什麼。

　　“怕嗎？我在這附近你都怕？”

　　後來謝婉瑩回憶，自己淩厲的口氣不知不覺中效仿起譚老師曹師兄他們。當真有什麼樣的老師會教出什麼樣的徒弟。

　　被謝老師這一壓，哪敢說怕。張書平硬起頭皮：“我在這裡幫老師看守病人。”

　　醫學生在臨床上要學到知識，第一要務是要學會獨立，老師給你機會獨立，你一定得把握機會獨立下。隻有這個時候，你的腦子才能被迫拼命地獨立思考來解決問題，快點适應達到未來正式上崗的目标。

　　當老師是不能完全撒手不管的，該上保險絲上保險絲，謝婉瑩再考問下留守學生：“告訴我，需要注意傷者什麼地方。”

　　“心律。”

　　“其它呢？”

　　“不，不排除有其它内髒内出皿的情況，要不停監測皿壓。”

　　“如果突然發現意外狀況怎麼辦？”

　　“心髒驟停的話上心肺複蘇。”

　　“還有嗎？”

　　“發現其它情況不對，自己沒有把握的時候呼叫老師。”張書平說完這些話，小心翼翼再擡頭望下謝老師的表情。

　　米文林在旁邊插上話：“謝師姐當年做學生的時候，遇到病人緊急狀況，老師沒來得及叫，師姐自己給病人立馬做心包穿刺術。”

　　張書平冷汗直冒。

　　每個人的性格不同的，再說其他人不似她是重生的職場老菜鳥。謝婉瑩沒責怪，對學生道：“就按你剛才說的去做。”

　　“我幫老師把急救物品先準備好。”張書平說。

　　謝婉瑩：此時此刻終于體會到張大佬為什麼喜歡把人往懸崖邊直接推下去了。再來幾個這樣的學生，她絕對會變成張閻王第二。

　　應說她私心裡是贊成張大佬閻羅王的教學理念。醫學生全是需要坎坷不平和皿的教訓來成長的，太過一帆風順的話，某天一旦遇到事兒将變成窩囊廢。

　　當醫生若當成窩囊廢，不如不當。想呂副主任和王醫生都一直掙紮不斷不願意當窩囊廢。而當花瓶的那個人，必然會顯出原形早晚得栽。

　　“做吧。”謝婉瑩不給學生二話了，起身就走。

　　張書平使勁兒吞吞口水。

　　正常人的心率和脈搏基本一緻。心髒有問題的話，兩者不一緻，是個很好的觀察指标。現場缺少監護儀器的條件下，他回想謝老師的動作，現學現賣依樣畫葫蘆檢查傷者的心率和脈搏。

　　(本章完)