第329章、大巧若拙
“老爸，有的學生錄背誦視頻作業時，投機取巧。老師讓背誦（recitation）的東西，他們想方設法看着讀。”
如樂聽到如心的話，心中也是有着幾分無奈。“唉，總是有些自作聰明的孩子，做着愚不可及的事！”
如心發疑問道：“愚不可及，在古時候是誇獎人的話吧？”
“我說得是現在的意思。”剛要動怒，有個聲音告訴如樂自己，他才平靜下來。“孩子到了中學（juniormiddleschool）這個年齡段，都會如此。打罵不僅不能得到預期的效果，還會适得其反。”
“好了，時間有限，咱們不能浪費。還是談談學習的事情吧？”最後，如樂又加了一句，特别強調給如心聽。“他們偷的懶，遲早要還的。”
這最後的一句話，如心聽後十分贊同，他的心裡平衡了許多。其實，如心給如樂談他們同學偷懶的目的，不是羨慕他們。而是為了讓父親知道，自己和他們不一樣。同時打算向老爸表個決心，自己不會做掩耳盜鈴的事兒。
如心的核心目的如樂也是非常清楚，就是用同學的差，襯托自己的好。而且，為了刷好存在感，粉身碎骨渾不怕。看來，剛才自己又excited，差點兒losetemper。
父子兩人，迅速開啟了學習模式。
“老爸，junior這個單詞，老是記不牢固。有什麼技巧嗎？”
“技巧就是腳踏實地，認真背。”
“J-U-N-I-O-R，”如心開始反複念叨了起來。
“Stop！你背一下這個單詞，感覺會更爽。”
如心一看antidisestablishmentarianis-m這個單詞，第一印象就是，這是用來讓人練習記憶力的吧？這得背到什麼時候呀！他沒有背字母順序，而是開始數起了字母的個數。
在如心數完後，如樂才提醒他：“還記得我以前講過記單詞的方法嗎？幾個字母組合，不僅僅表示特定的音，同時表示的還有含義。”
如心明白過來了，老爸寫這個單詞，目的不是讓自己死記硬背的。自己努力背，沒有錯誤。錯的是，背的内容。“那，老爸，我該怎樣背junior這個單詞呢？”
“你首先需要記住，ior這個組合的意義。它是拉丁後綴，名詞時差不多等于英語中的er或or；形容詞時，可以想想一下英語中的形容詞比較級er。”
如心用英語forexample提醒老爸。
“Jun是young（a年輕的，n年輕人）的意思，加上ior後，你猜一下？”
“名詞是兩個人中younger的那個，形容詞是年齡小的？”
“很好！”
“老爸，young中，y的發音/j/，把o和g去掉，就是jun，我這樣記憶行嗎？您當時如何記憶的？”
“我不做評價了，能幫助你記憶就行。我的方法，也許不适合你。如人飲水，冷暖自知。”
“說一下嗎？”
如樂不好意思道：“我當時學英語，沒有人輔導。我跟你開始的方法一樣，背了忘，忘了再背。唧唧複唧唧啊！”
如心一下子感覺，自己很幸福啊！還真是，沒有對比，就沒有傷害。心情好了，想象力也豐富了起來。如心看到jun時，想到了“年少從軍jun”。就又問如樂道：“我為了記憶jun表示年少，用年少從軍把二者聯系起來，可以嗎？”
“随便。”
不一會兒，如心就記住了junior這個單詞。他不滿足于一個詞，最起碼也要把junior的反義詞記住吧。于是，他問如樂道：“Junior的反義詞也是這樣構詞的嗎？”
如樂樂道：“我可以與你談《詩》了呀！”
如心嘿嘿。
如樂繼續。
“與junior相對的是senior。”
“老爸，等等，讓我猜一下！”如心不放過任何表現的機會。“Sen是old的意思，然後再加上ior，意思就是年長的，我這樣說對嗎？”
“不錯。”
鼓舞（inspire）的力量，也是偉大的。聽到如樂表揚自己後，如心繼續發揮，把sen和old聯系起來。興奮道：“Sen在中文裡面，為了區分zen，我用老爸的方法，加個h後，就是shen。森林深處有人家，怎奈蓁蓁不知數（歲數howold）？”
如樂呵呵笑道：“說你胖還喘上了？我說談《詩》，你就借《詩》裡面的詞句配合我。你說蓁蓁是什麼意思？英語裡面哪個詞，與這個意思最一緻？”
“其葉蓁蓁，形容草木繁密的樣子。英語哪個詞合适，我還是真不知道，請老爸指教。”
打壓了如心的“嚣張氣焰”，如樂問如心道：“花的英文是什麼？”
“這個簡單，flower嘛！怎麼了？”
這裡的繁（榮、茂）盛，用flourish比較合适。去掉ish後綴，你讀一下flour與flower，有什麼感覺？
如心在如樂的諄諄善誘啟發下，仿佛看到了了解Esperanto的希望！
堅定信心，努力會戰勝一切磨難。祝願一切會prosperous起來！
作者：自律，沒有人監督（supervise）也“傻傻地”認真學習，才是人生成功的捷徑吧。再次declare，單詞不要按照字母順序一個個背，還記得vis這個詞根嗎？督跟目有關，目是什麼？Super在supervise中是over的意思，vis是看（跟目有關）。最後的e，除了語音作用外，還有構詞用法，在這兒表“動詞”。